Support au curriculum et ressources

le 28 août 2020 - Veuillez noter que l'équipe scolaire est déployée et qu'une équipe de soutien aux écoles pour la COVID-19 a été mise en place. Visitez SantePubliqueOttawa.ca/COVID19ecoles pour plus d'information.
Les infirmières en santé publique ne sont pas disponibles pour faire la réservation de présentations ou de ressources pour l'instant. Contactez l'infirmière en santé publique de votre école pour plus de détails.

Plans de cours liés à la santé mentale et à l'usage de substances pendant la pandémie de COVID-19 

Cette année scolaire sera bien différente des autres! En pleine pandémie de COVID-19, les enseignants doivent tenir compte de toutes sortes de choses et aider leurs élèves à s’adapter aux changements en faisant la promotion de la santé mentale. Leur enseignement doit donc comprendre des sujets tels que les stratégies d’adaptation positives, le renforcement et le maintien des capacités de résilience et l’accès aux services de santé mentale (comment et où). 

Santé publique Ottawa a élaboré une série de plans de cours pour les élèves de la maternelle à la 12e année, afin d’appuyer les discussions et les apprentissages liés à la santé mentale. Ces plans de cours sont basés sur des ressources en santé mentale actuelles et solides du Centre hospitalier pour enfants de l’est de l’Ontario, de Santé publique Ottawa et de l’Association des infirmières et infirmiers de l’Ontario. Ils permettent également aux enseignants de tenir compte des exigences en matière de santé publique, pendant la pandémie de COVID-19. 

Plans de cours liés à la santé mentale et à la toxicomanie pendant la pandémie de COVID-19 

Photo de jeunes qui courent font de la course

Vie active / Prévention des blessures

Santé dentaire

Photo de quatre jeunes adultes qui sourient

Croissance / Santé sexuelle

Photo de contenant de boîte à goûter, incluant des tomates cerise, une pomme rouge, des raisins verts et un demi sandwhich au pain brun

Alimentation saine

Photo d'une personne qui se lave les mains avec du savon au lavabo

Hygiène

Photo de trois jeunes collés qui sourient

Santé mentale

Photo de deux enfants, couchés sur le sol, qui jouent avec un téléphone intelligent et une tablette

Temps d'écran /Sécurité sur internet

Photo d'une personne avec le visage recouvert de vapeur d'une vapoteuse

Substances

Plans de cours liés à la santé mentale et à l'usage de substances pendant la pandémie de COVID-19

Pour plus d'informations, visitez le site Soutenir les écoles pendant la COVID-19

Santé mentale en milieu scolaire Ontario - Ressources pratiques pour soutenir la santé mentale des élèves pendant la pandémie de COVID-19 : Trousse d'action pour la santé mentale des élèves

Élèves de la maternelle à la 3e année

MindMasters 2

MindMasters 2 est un programme de promotion de la santé mentale qui aide les enfants à maîtriser leurs émotions grâce à la relaxation, à la pensée positive et à des techniques axées sur la pleine conscience.

Il initie les enfants à ces compétences de manière amusante et appropriée à leur âge. À force de s’exercer, les enfants ont recours à ces compétences par eux-mêmes, dans une variété de contexte et tout au long de leur vie.

MindMasters 2 a été élaborée par le Réseau de santé des enfants et des adolescents de l’Est de l’Ontario et le Centre hospitalier pour enfants de l’est de l’Ontario (CHEO). Il s’agit désormais d’un programme de Santé publique Ottawa. Il est conçu à l’intention des adultes (tant les parents que les professionnels) qui l’utiliseront avec des enfants de 4 à 9 ans.

Plan de cours pour les élèves de la maternelle à la 3e année
Plan de cours	Description
Yoga des animaux	Le plan de cours ci-dessous comprend des considérations pédagogiques, des ressources et des considérations spéciales liées à la COVID-19. Objectif d’apprentissage : Les enfants apprennent à faire bouger leur corps, à détendre leurs muscles et à vraiment se concentrer en effectuant des poses de yoga simples et amusantes. Habiletés renforcées : Détente et gestion du stress; pleine conscience Yoga des animaux [PDF 220 Ko]
Changer de canal	Le plan de cours ci-dessous comprend des considérations pédagogiques, des ressources et des considérations spéciales liées à la COVID-19. Objectif d’apprentissage : Cette activité encourage les enfants à réfléchir à l’émotion qu’ils ressentent et ensuite à utiliser l’imagerie pour concevoir la meilleure manière de l’exprimer. Habiletés renforcées : Détente et gestion du stress; pensée et imagerie positives Changer de canal [PDF 254 Ko]
Chaîne d’amitié	Le plan de cours ci-dessous comprend des considérations pédagogiques, des ressources et des considérations spéciales liées à la COVID-19. Objectif d’apprentissage : Cette activité aide les enfants à remarquer les qualités positives chez eux et chez les autres et à réfléchir aux éléments importants de l’amitié. Habiletés renforcées : Pensée et imagerie positives Chaîne d’amitié [PDF 251 Ko]
Bon écouteur	Le plan de cours ci-dessous comprend des considérations pédagogiques, des ressources et des considérations spéciales liées à la COVID-19. Objectif d’apprentissage : En participant à cette activité, les enfants exercent leur écoute active en identifiant divers sons d’animaux. Porter attention aux sons que l’on entend est un moyen d’exercer notre pleine conscience. Habileté renforcée : Pleine conscience Bon écouteur [PDF 217 Ko]
Je suis...	Le plan de cours ci-dessous comprend des considérations pédagogiques, des ressources et des considérations spéciales liées à la COVID-19. Objectif d’apprentissage : Les enfants désignent leurs forces et leurs traits de caractère qui ressemblent à ceux de nos amis du règne animal! Habiletés renforcées : Pensée et imagerie positives Je suis...[PDF 217 Ko]
Mouvement pleine conscience	Le plan de cours ci-dessous comprend des considérations pédagogiques, des ressources et des considérations spéciales liées à la COVID-19. Objectif d’apprentissage : Cette activité aide les enfants à prendre conscience de leur milieu et à se concentrer sur le moment présent. Habileté renforcée : Pleine conscience Mouvement pleine conscience [PDF 250 Ko]
Mon endroit spécial	Le plan de cours ci-dessous comprend des considérations pédagogiques, des ressources et des considérations spéciales liées à la COVID-19. Objectif d’apprentissage : Cette activité enseigne aux enfants à se détendre en imaginant un endroit calme et sécuritaire. Habiletés renforcées : Détente et gestion du stress; pensée et imagerie positives Mon endroit spécial [PDF 207 Ko]
Chasse au trésor	Le plan de cours ci-dessous comprend des considérations pédagogiques, des ressources et des considérations spéciales liées à la COVID-19. Objectif d’apprentissage : Cette activité apprend aux enfants à reconnaître tout ce qui est bon dans la vie – ce qu’on appelle les « moments précieux ». Habiletés renforcées : Pensée et imagerie positives Chasse au trésor [PDF 227 Ko]

Élèves de la 4e à la 8e année

Transitions Saines : Séance 1 : Pensées, sentiments, actions

Transitions saines est un programme de promotion de la santé mentale s’adressant aux jeunes adolescents, à leurs parents et à leurs enseignants, qui a été élaboré par le Réseau de santé des enfants et adolescents de l’Est de l’Ontario et qui est offert par l’intermédiaire du Centre hospitalier pour enfants de l’Est de l’Ontario (CHEO). Durant les séances du programme, votre enfant apprendra à surmonter les difficultés, à parler avec ses parents, ses amis et ses enseignants, à gérer ses émotions, ses inquiétudes et son stress et comment et où obtenir de l’aide au besoin. Le programme est conçu pour être utilisé durant les heures de classe et répond aux exigences du curriculum.

Transitions Saines : Séance 1
Plan de cour	Description
Rebondir	Le plan de cours ci-dessous comprend des considérations pédagogiques, des ressources et des considérations spéciales liées à la COVID-19. Objectif d’apprentissage : Cette activité vise à faire prendre conscience aux élèves que nos pensées, nos émotions et nos actions sont corrélées. Elle les amènera aussi à comprendre qu’en changeant notre façon de voir les choses, on peut changer la façon dont on y réagit. Habiletés renforcées : Pensée positive, pleine conscience Rebondir [PDF 228 Ko]
Réagir aux problèmes : voix intérieure	Le plan de cours ci-dessous comprend des considérations pédagogiques, des ressources et des considérations spéciales liées à la COVID-19. Objectif d’apprentissage : Cette activité vise à faire prendre conscience aux élèves qu’il est possible d’exercer un certain contrôle sur ses émotions et ses réactions face au stress et à l’anxiété. Ils apprendront à modifier leur discours intérieur négatif (voix intérieure). Habileté renforcée : Discours intérieur positif Réagir aux problèmes : voix intérieure [PDF 253 Ko]

Transitions Saines : Séance 2 : Gérer ses sentiments et son stress

Transitions Saines : Séance 2
Plan de cour	Description
Le sac à dos du stress	Le plan de cours ci-dessous comprend des considérations pédagogiques, des ressources et des considérations spéciales liées à la COVID-19. Objectif d’apprentissage : Cette activité vise à permettre aux élèves de parler du stress, et à les aider à reconnaître ses nombreuses causes et à comprendre qu’il nous affecte tous de façon différente. Elle vise aussi à leur faire prendre conscience qu’il faut parfois demander de l’aide lorsqu’on a trop de difficulté à composer avec le stress. Habiletés renforcées : Gestion du stress, aptitude à demander de l’aide Le sac à dos du stress [PDF 248 Ko]
Stratégies d’adaptation	Le plan de cours ci-dessous comprend des considérations pédagogiques, des ressources et des considérations spéciales liées à la COVID-19. Objectif d’apprentissage : Cette activité vise à faire prendre conscience aux élèves de l’importance de gérer le stress et les émotions fortes de façon positive. Elle leur permettra aussi d’apprendre à reconnaître les stratégies d’adaptation positives, négatives et neutres. Habiletés renforcées : Compréhension des stratégies d’adaptation et capacité à reconnaître celles qui sont positives Stratégies d’adaptation [PDF 252 Ko]
Fleur de la reconnaissance	Le plan de cours ci-dessous comprend des considérations pédagogiques, des ressources et des considérations spéciales liées à la COVID-19. Objectif d’apprentissage : Cette activité vise à inciter les élèves à penser aux choses, aux personnes ou aux activités pour lesquelles ils sont reconnaissants. Ils pourront ensuite se reporter à leur fleur de la reconnaissance pour mieux composer avec des situations difficiles. Habileté renforcée : Stratégies d’adaptation Fleur de la reconnaissance [PDF 208 Ko]

Élèves de la 9e à la 12e année

Temps D’EN parler – Comment parler de votre santé mentale

Pourquoi parler de votre santé mentale?

Saviez-vous que 42 % des Canadiens hésiteraient à fréquenter un ami vivant avec une maladie mentale?
Nous savons qu’une personne qui va chercher de l’aide rapidement à de meilleures chances de s’en sortir.
Si quelqu’un peut parler de sa santé mentale ou obtenir de l’aide pour le faire, le plus tôt il le fera, le plus tôt il commencera à se sentir mieux.

Comment parler de votre santé mentale
Plan de cour	Description
Pour commencer	Le plan de cours ci-dessous comprend des considérations pédagogiques, des ressources et des considérations spéciales liées à la COVID-19. Objectif d’apprentissage : cette activité encourage les enfants et les jeunes à apprendre à parler de leur santé mentale et à savoir quoi dire si quelqu’un leur parle de sa santé mentale. Habileté renforcée : intelligence émotionnelle Pour commencer [PDF 275 Ko]
Connaître les ressources communautaires	Le plan de cours ci-dessous comprend des considérations pédagogiques, des ressources et des considérations spéciales liées à la COVID-19. Objectif d’apprentissage : cette activité encourage les jeunes à se renseigner sur les ressources et services en santé mentale à leur disposition à Ottawa. Habileté renforcée : comportement favorable à la recherche d’une aide Connaître les ressources communautaires [PDF 287 Ko]

Temps D’EN parler – Réduire la stigmatisation

La stigmatisation se manifeste par des croyances ou des préjugés négatifs à propos de quelqu’un
qui, selon nous, est différent3. Plusieurs personnes sont victimes de stigmatisation à cause de leur
race, de leur religion, de leur orientation sexuelle, de leur situation économique ou d’un éventail
d’autres raisons.

La stigmatisation empêche les gens de demander et d’obtenir de l’aide.
Les personnes vivant avec une maladie mentale font face à la stigmatisation et peuvent être traitées différemment en raison des croyances négatives dans notre société.

Réduire la stigmatisation
Plan de cour	Description
Comment la stigmatisation nous affecte-t-elle tous?	Le plan de cours ci-dessous comprend des considérations pédagogiques, des ressources et des considérations spéciales liées à la COVID-19. Objectif d’apprentissage : cette activité encourage les enfants et les jeunes à comprendre la stigmatisation et la façon dont elle nous affecte. Habileté renforcée: empathie Comment la stigmatisation nous affecte-t-elle tous? [PDF 279 Ko]
Découvertes	Le plan de cours ci-dessous comprend des considérations pédagogiques, des ressources et des considérations spéciales liées à la COVID-19. Objectif d’apprentissage : cette activité encourage les enfants et les jeunes à apprendre comment réduire la stigmatisation et aider les personnes ayant une maladie mentale. Habiletés renforcées : intelligence émotionnelle, réduction de la stigmatisation et aide aux personnes ayant une maladie mentale Découvertes [PDF 281 Ko]
En accord ou en désaccord?	Le plan de cours ci-dessous comprend des considérations pédagogiques, des ressources et des considérations spéciales liées à la COVID-19. Objectif d’apprentissage : cette activité encourage les jeunes à s’informer sur les mythes courants au sujet des maladies mentales et à les dissiper. Habiletés renforcées : compréhension des idées préconçues concernant les maladies mentales En accord ou en désaccord? [PDF 290 Ko]

Temps D’EN parler – Améliorer sa résilience personnelle

Nous vivons tous du stress ou des problèmes à un moment ou l’autre de notre vie. La résilience, c’est
être capable de surmonter les difficultés de la vie, de s’épanouir et de réaliser son plein potentiel. Il
faut accepter que la vie ne soit pas toujours parfaite, trouver des façons de surmonter les difficultés
qui se présentent et s’en remettre de façon positive par la suite.

Améliorer sa résilience personnelle
Plan de cour	Description
Réagir aux problèmes	Le plan de cours ci-dessous comprend des considérations pédagogiques, des ressources et des considérations spéciales liées à la COVID-19. Objectif d’apprentissage : cette activité aide les jeunes à comprendre l’effet que peuvent avoir sur eux les pensées positives et négatives (leur voix intérieure); comment les pensées positives les aident à devenir plus résilients; et les liens entre pensées, sentiments et actions. Habileté renforcée : résilience Réagir aux problèmes [PDF 281 Ko]
Quel est ton degré de résilience?	Le plan de cours ci-dessous comprend des considérations pédagogiques, des ressources et des considérations spéciales liées à la COVID-19. Objectif d’apprentissage : cette activité aide les jeunes à mieux connaître leur degré de résilience. Habileté renforcée: résilience Quel est ton degré de résilience? [PDf 288 Ko]
Établir un plan d’action pour améliorer sa résilience	Le plan de cours ci-dessous comprend des considérations pédagogiques, des ressources et des considérations spéciales liées à la COVID-19. Objectif d’apprentissage : cette activité aide les jeunes à trouver des outils pour améliorer leur résilience. Habileté renforcée: résilience Établir un plan d’action pour améliorer sa résilience [PDF 279 Ko]

Temps D’EN parler – Améliorer ses liens sociaux

Les liens sociaux sont les relations que nous entretenons avec les gens autour de nous. Les relations
que nous établissons à l’école, au travail, dans nos loisirs et à la maison ont un effet sur notre santé
physique et mentale. Le fait d’avoir des liens sociaux solides augmente notre résilience, améliore
notre santé physique et mentale et nous aide à surmonter les événements stressants de la vie.

Améliorer ses liens sociaux
Plan de cour	Description
Qui fait partie de votre réseau social?	Le plan de cours ci-dessous comprend des considérations pédagogiques, des ressources et des considérations spéciales liées à la COVID-19. Objectif d’apprentissage : cette activité encourage les jeunes à dresser la liste des personnes de leur entourage à qui ils peuvent demander de l’aide et à trouver des moyens d’améliorer leur réseau social. Habileté renforcée : comportement favorable à la recherche d’une aide Qui fait partie de votre réseau social?
Solidifier votre réseau social	Le plan de cours ci-dessous comprend des considérations pédagogiques, des ressources et des considérations spéciales liées à la COVID-19. Objectif d’apprentissage : cette activité encourage les jeunes à découvrir des moyens d’améliorer leurs liens sociaux ou d’en créer de nouveaux. Habiletés renforcées : établissement de liens, comportement favorable à la recherche d’une aide Solidifier votre réseau social

L'usage de substances

L'usage de substances
Plan de cour	Description
Connexions Jeunesse Ottawa – Parlons de drogues	Le plan de cours ci-dessous comprend des considérations pédagogiques, des ressources et des considérations spéciales liées à la COVID-19. Résultat d’apprentissage : les jeunes ayant participé à cette activité comprendront mieux les conséquences de l’usage de substances. Aptitude enseignée : réflexion critique Parlons de drogues [PDF 264 Ko]
Connexions Jeunesse Ottawa – Techniques de refus utiles	Le plan de cours ci-dessous comprend des considérations pédagogiques, des ressources et des considérations spéciales liées à la COVID-19. Résultat d’apprentissage : les jeunes ayant participé à cette activité sauront quoi répondre et quelle attitude adopter quand on leur proposera de la drogue. Aptitudes enseignées : réflexion critique, comment dire non quand on leur offre de la drogue Techniques de refus utiles [PDF 268 Ko]
Mythes courants entourant le vapotage	Le plan de cours ci-dessous comprend des considérations pédagogiques, des ressources et des considérations spéciales liées à la COVID-19. Résultat d’apprentissage : les jeunes ayant participé à cette activité se seront penchés sur les mythes entourant le vapotage et comprendront les véritables risques qui y sont associés. Aptitude enseignée : réflexion critique Mythes courants entourant le vapotage [PDF 260 Ko]

YouthNet/RéseauAdo (YNRA) – Atelier virtuel en direct

YouthNet/RéseauAdo (YNRA) – Atelier virtuel en direct
Plan de cour	Description
YouthNet/RéseauAdo (YNRA) – Atelier virtuel en direct : Aider un(e) ami(e)	Résultat d'apprentissage : cet atelier aide les jeunes à comprendre l'importance de la recherche d'aide et de l’offre d’aide auprès de ses pairs et êtres chers d’une façon bienveillante et sans jugement. L’atelier encourage les jeunes à reconnaître et à établir des limites saines, à prioriser la sécurité et à développer des réseaux de soutien parmi d’autres jeunes et des adultes alliés. Compétences enseignées : littératie en santé mentale, compétences positives de soutien par les pairs, comportements de recherche d'aide et d'offrir de l’aide et du soutien YouthNet/RéseauAdo (YNRA) – Atelier virtuel en direct : Aider un(e) ami(e) [PDF 367 Ko]
YouthNet/RéseauAdo (YNRA) – Atelier virtuel en direct : StressMOINS	Résultat d'apprentissage : cet atelier aide les jeunes à comprendre efficacement le stress et ses effets. Il aide aussi à identifier et à appliquer des stratégies d'adaptation appropriées pour différents types de facteurs de stress. L’atelier encourage en outre à pratiquer de nouvelles capacités d'adaptation positives tout en mettant les jeunes en contact avec des ressources supplémentaires pour gérer le stress. Compétences enseignées : littératie en santé mentale, gestion du stress, connaissance des ressources et des outils d'adaptation YouthNet/RéseauAdo (YNRA) – Atelier virtuel en direct : StressMOINS [PDF 369 Ko]
YouthNet/RéseauAdo (YNRA) – Atelier virtuel en direct : Bien-être	Résultat d'apprentissage : cet atelier aide les jeunes à développer une compréhension des concepts fondamentaux liée à la santé mentale (p. ex. le lien corps-esprit, les facteurs qui ont un impact sur la santé mentale et physique, les effets de la stigmatisation). L’atelier aide aussi les jeunes à apprendre à maintenir leur propre santé mentale et les encourage à éliminer les obstacles à l'utilisation des ressources en santé mentale. Compétences enseignées : littératie en santé mentale, habitudes de bien-être de base, comportements de recherche d'aide YouthNet/RéseauAdo (YNRA) – Atelier virtuel en direct : Bien-être [PDF 369 Ko]

Vie active / Prévention des blessures

Ressources - Vie active / Prévention des blessures

Nom de la ressource et public cible	Description de la ressource	Photo de la ressource
Vie active
Mascotte Phyz Appropriée pour les événements scolaires de la maternelle à la douzième année	Phyz est la mascotte de l’activité physique. Il vient avec un chandail vert Active Ottawa Actif et une veste bleue de Santé publique Ottawa. Un casque noir et des patins sont également disponibles comme accessoires optionnels. Une infirmière en santé publique doit accompagner cette mascotte.
Cordes à sauter Cette activité convient à toutes les classes	Sauter peut être un moyen positif d’enrichir la capacité de l’élève à développer sa force, sa coordination et son endurance. L’ensemble comprend 15 longues cordes et 15 cordes courtes ainsi que des idées de jeux de saut simples.
Jeu de dés d’activités géants et souples Cette activité convient à toutes les classes	Les enfants raffolent de ces dés d’activités géants et souples. Un dé est étiqueté de chiffres et l’autre d’activités simples (en anglais seulement), par exemple touche tes orteils ou fais une traction au sol (push-up). Les enfants lancent les deux dés dans les airs et font le type d’activité indiqué sur un dé, le nombre de fois indiqué sur l’autre.

Parachute Élèves de la maternelle à la 6^e année	Ce parachute encourage le jeu coopératif tout en renforçant la force du haut du corps et contribue à la création de compétences perceptuelles et cognitives. Grandeurs disponibles: 12 pi, 20 pi, 30 pi.
La souque à la corde à quatre côtés Élèves de la 1^ère à la 12^e année	La souque à la corde à quatre côtés est un excellent moyen de promouvoir le travail d’équipe. L’objectif ultime de ce jeu est d’améliorer sa forme physique ainsi que ses talents de communication, en développant une stratégie d’équipe. Cette activité peut être faite en petit ou en grand groupe.
Ballon «Body Ball» Élèves de la 4^e à la 12^e année	Body Ball est un jeu pour promouvoir l’activité physique. Les participants portent des vestes à Velcro et se lancent les balles afin de les faire coller aux vestes. Chaque trousse comprend 4 vestes et 4 balles.
Ballon Omnikin Élèves de la 4e à la 12e année	Ce ballon géant est accompagné d'un guide d'instructions et d'une pompe électrique.
Jeu à empiler "Speed Stackers" Élèves de la 4e à la 12e année	Ce jeu peut être utilisé comme une activité amusante pour aider les élèves à développer la coordination main-oeil ainsi que le développement, l'enchaînement et la structuration du cerveau. Les étudiants empilent et désempilent 12 gobelets spécialement conçus selon des séquences prédéterminées.
"Hacky Sacks" Élèves de la 4e à la 12e année	Un jeu mobile amusant, énergique et flexible qui encourage la coopération.
Roue du transport actif Élèves de la 7e à la 12e année et parents	Il s’agit d’un jeu interactif pour éduquer et sensibiliser les adolescents et leurs parents à l’importance du transport actif dans le maintien d’une vie saine. Les participants font tourner la roue et répondent à des questions sur l’activité physique, la sécurité des piétons, le port du casque, l’environnement, la sécurité à vélo et sur différents mythes. Des ensembles de questions et réponses pour les enfants et pour les parents sont inclus. Idéal pour événements/foires santé. Une infirmière en santé publique doit présenter cette activité.
Prévention des blessures
Jeu de plancher le soleil Élèves de la maternelle à la 8e année	Cette trousse contient un guide d’activités (maternelle à 4^e année), une activité avec Frisbee UV, un DVD et des fiches d’information. On y retrouve également le jeu de plancher Le soleil, un jeu kinesthésique renforçant les messages sur la sécurité au soleil. L’objectif du jeu est d’être le premier élève ou la première équipe à arriver à la plage, en ayant répondu correctement aux questions sur la sécurité au soleil et à avoir réussi à recueillir les éléments nécessaires pour se protéger du soleil.
Minitrousse - Sécurité au soleil Élèves de la maternelle à la 4^e année	Cette minitrousse de Sécurité au soleil contient un guide d’activités, une activité avec des Frisbee UV, un DVD et des fiches d’information.
Le Jeu Bingo des panneaux – transport actif Élèves de la ^1ere à la 3^e année	Ce jeu a pour but d’informer les élèves sur la sécurité routière en leur enseignant à reconnaître certains panneaux et signaux routiers. Des images sont présentées et un jeu de bingo ainsi qu’une série de devinettes viennent renforcer les apprentissages. Cette trousse d’activités comprend des images laminées illustrant différents panneaux et signaux routiers, une fiche décrivant l’activité, 30 cartes ainsi que des jetons de Bingo.
Programme « Être en sécurité, c'est cool » Élèves de la 2^e à la 4^e année	Programme pour les écoles, fondé sur le curriculum. Ce programme fondé sur des données probantes réduit chez les enfants les comportements qui font augmenter le risque de chute et de blessure sur les terrains de jeux. Contactez votre infirmière en santé publique pour plus d'informations.
Trousse « Bien casqué » Élèves de la 4^e à la 6^e année	La trousse « Bien casqué » est utilisée pour éduquer les élèves sur le port du casque et la prévention des traumatismes crâniens. Elle contient des plans de cours et un manuel d’activités, un casque de bicyclette, une tête de mannequin pour démontrer l’ajustement du casque, des photos des différents casques, des photos d’un cerveau et de ses différents lobes, un moule à Jell-O en forme de cerveau, un mini-casque à œuf, un jeu de « jeopardy » et un DVD.
Présentation “Bien casqué” Élèves de la 4^e à la 6^e année	Il s’agit d’une présentation de 50 minutes qui couvre plusieurs domaines liés au port du casque et à la prévention des traumatismes crâniens. On y retrouve, entres autres, la présentation du cerveau et de ses lobes, l’importance de se protéger le cerveau, l’association du casque approprié à différentes activités et le bon ajustement du casque de vélo. Un jeu questionnaire complète la présentation en renforçant les apprentissages. Une infirmière en santé publique doit présenter cette activité.
Présentation Sécurité à vélo Élèves de la 5^e à la 6^e année	Il s’agit d’une présentation de 40 minutes qui traite, entre autres, du port du casque, des règlements de la circulation et des habiletés pour circuler à vélo. Un jeu questionnaire complète la présentation en renforçant les apprentissages. Une infirmière en santé publique doit présenter cette activité.
Trousse de casques multisports Élèves de la 7^e à la 12^e année	La trousse de casques multisports est utilisée pour accompagner une variété d’activités ou d’événements en éduquant sur la prévention des blessures à la tête chez les jeunes. La trousse inclut un mini casque d'oeuf, une tête de mannequin et 4 casques (vélo, planche à roulettes, ski et hockey).